План конспекты уроков по изобразительному искусству

Учитель : Рахматуллоева Л.Р.
Открытый урок изобразительного искусства на тему: « Рисунки к Дню Защитников Отечества». 4 «б» кл.
Цель урока: Формирование различных приёмов и способов рисунка.
Задачи урока:
— Обучающие — оформление праздничных рисунков , умение выражать самое важное в рисунке.
— Развивающие — композиционные навыки, активизировать творческое мышление.
— Воспитательные — формирование патриотических чувств, интерес и любовь к искусству.
Ожидаемые результаты:
1. Получат навыки правильного построения формы предметов.
2. Получат навыки декоративного оформления .
3. Получат навыки анализа рисунка.
План урока:
1. Оргмомент.
2. Тема и цель урока.
3. Вводная беседа о празднике.
4. Анализ рисунков на заданную тему.
5. Объяснение задания и выполнение рисунка.
6. Практическая работа.
7. Завершение рисунков в цвете.
8. Подведение итогов.
9. Домашнее задание.

Методы обучения:
Беседа, анализ форм и построение предметов сложной и комбинированной формы, ответы на вопросы, практическая работа учащихся.
Материалы урока.
Иллюстрации, цветные мелки, доска, рисунки детей .
Ход урока.
Оргмомент; проверка готовности учащихся к уроку.
Тема и цель урока; рисунки к празднику Защитников отечества 23- февраля.
Беседа о наступающем празднике 23- февраля.
Праздник есть у нас один . Это праздник — всех мужчин, День защитников , солдат, всех тех , кто за товарища жизнь жертвовал свою. Кто сквозь войны ,пожарища нёс мир в свою семью. Кто в руки брал оружие, чтоб защитить народ. Для них защитников, солдат в этот день пройдёт парад. Мы увидим вертолёты, пушки , танки, самолёты. Мы пройдём военным шагом под большим красивым флагом. Прочитаем поздравленье, сядем Папе на колени. Много в армии мужчин, а такой как он один. Я нарисую самолёт, где Папа командир. И дни и ночи напролёт спасает Папа мир.
Анализ рисунков на заданную тему, которые весят на классной доске. Что нарисовано ? Как оформлены? Объясняется задание рисунка , что они должны нарисовать и как оформить рисунок.
Практическая работа.
Учащимся даётся задание выбрать сюжет для рисунка и сделать эскизы. К доске вызываются желающие нарисовать рисунок на доске.
Завершаются рисунки в цвете ; празднично оформляются для выставки.
Подведение итогов.
Коллективный анализ рисунков , обсуждение сюжета и оценка рисунков.
Домашнее задание.
Нарисовать рисунки для выставки к празднику.
Огромное спасибо всем за творческую работу.
Урок закончен.

Учитель : Рахматуллоева Л.Р.
Открытый урок по рисованию 1 класс

Тема урока: «Голуби символ мира»
Цель урока:
Формировать графические умения и навыки, развивать зрительную память, чувство композиции, наблюдательность.
Задачи урока:
Развитие умения в изображении предметов сложной формы от общего к деталям с использованием шаблона.
Ожидаемые результаты:
1.Умение работы с шаблоном.
2.Умение сравнивать свой рисунок с изображением с целью передачи формы животных .
3.Умение работы с цветными маслеными мелками.
4. Умение анализировать.
План урока:
1. Оргмомент.
2. В ведение в тему урока.
3. Краткая беседа.
4. Образец рисунка и его анализ.
5. Порядок построения рис.
6. Индивидуальная работа детей.
7. Завершение рис.в цвете.
8. Подведение итогов урока.

Методы обучения:
Ознакомительная беседа, показ слайдов, анализ форм, построение предметов сложной формы по шаблону, практическая работа.

Материалы урока:
Слайды, образец рисунка, доска, бумага, цветные мелки ,шаблоны.

Ход урока:
Организационная часть. Проверка готовности детей к уроку.
В ведение в тему урока. Сегодня 1 июня -День защиты Детей . Что это за праздник? Почему он так называется? От чего защищают детей?
Чтобы дети росли счастливыми нужен — МИР
Просыпаясь утром слышать не взрывы оружий и бомб а спокойное и красивое пение птиц. Послушайте их голоса и посмотрите, на этих удивительных птиц. (показ слайдов)
Краткая беседа: Голуби — так называются эти красивые птицы – они являются символом МИРА.
Показывается образец рисунка птицы голубь и анализируется, сколько частей, какой формы, строение и размеры в соотношении друг другу.
Порядок построения рисунка.
На доске показывается размещение и порядок построения рисунка с помощью шаблона. Шаблон голубя обводится простым карандашом затем дорисовываются остальные детали рисунка (крылья, клюв, глаза)
Самостоятельная работа детей.
В ходе урока детям оказывается индивидуальная помощь и рекомендации в построении рисунка.
Завершение рис. в цвете.
Показываются слайды с изображением птицы голубь. Обращается внимание на окрас птиц, какого цвета клюв, глазки, лапки. Тело и крылья птицы покрыты перьями при разукрашивании на это нужно обратить внимание, нанося штрихи в определённом порядке.
Раздаются цветные масленые мелки. На образце рисунка показывается, правильное разукрашивание рисунка птицы голубь от общего к деталям. При разукрашивании рисунка в рисунок можно внести дополнение. По желанию детей предлагается проявить фантазию и дополнить рисунок, нарисовать солнышко, растения, насекомых.
Подведение итогов урока:
Коллективный анализ рисунков. Дети показывают свои рисунки и анализируют (правильное построение рисунка, размещение, цветовое решение). В ходе анализа рисунков, находя ошибки в других рисунках исправляют свои.
Выставляются оценки за рисунки .
Урок закончен.

Учитель : Рахматуллоева Л.Р.
Открытый урок по рисованию. 1 класс.
Тема урока: Составление рисунка с помощью шаблона (круг) «Гусеница»
Цель урока:
Формировать графические умения и навыки, развивать зрительную память, Чувство композиции, наблюдательность.
Задачи урока:
1. Развить умение правильного размещения и построения рисунка.
2. Развить умение использовать полученные навыки для передачи замысла рисунка,
3. Развить умение работы с цветом(правильное раскрашивание).
4. Продолжить работу по развитию творческого мышления и умения анализировать.
5. Продолжить работу по развитию любви к окружающему миру.
Ожидаемые результаты:
1. Получат навыки работы с шаблоном.
2. Получат навыки правильного построения рисунка.
3. Получат навыки анализа рисунка.
План урока:
1. Организационный момент.
2. Введение в тему урока.
3. Изучение новой темы (анализ формы и строения гусеницы).
4. Порядок построения рисунка.
5. Самостоятельная работа учащихся.
6. Завершение рисунка в цвете.
7. Подведение итогов урока – анализ рисунков детей, выставление оценок и их комментирование.
Методы обучения:
Объяснительная беседа, анализ построения рисунка , ответы на вопросы, практическая работа, индивидуальная работа.
Оборудование урока:
для учителя: доска, цветные мелки, образец рисунка.
для учащихся: альбом, цветные карандаши, фломастеры, шаблоны.
Ход урока:
Организационный момент урока: проверка посещаемости и готовности учащихся к уроку, создание благоприятной психологической обстановки урока, подготовка доски для урока, сообщение темы и задач урока, видов работы.
Введение в тему урока: краткая беседа о животном – гусенице.
Учащимся задаются следующие вопросы; Где живет гусеница, какого цвета, почему зеленая, чем питается и т.д.
Изучение новой темы: анализируется образец рисунка гусеница по следующему плану: форма тела(из скольких частей состоит), какой формы голова, глазки, усики ,ротик, ножки(сколько их), какого цвета, где находится(на веточке дерева с листочками).
Далее учитель определяет порядок построения рисунка: рисунок рисуется в горизонтальном положении простым карандашом, напоминается, что на карандаш сильно не нажимаем, рисунок рисуем аккуратно, красиво с любовью.
По ходу выполнения работы учащимся на доске показывается порядок построения рисунка с помощью шаблона. Обращается внимание учащихся на эмоциональное состояние гусеницы – она улыбается.
Завершается рисунок в цвете. Напоминаем учащимся о цветовой гамме(светлые и темные цвета, теплые и холодные).Веточка дерева коричневая, листочки темно зеленые, гусеница светло зеленая. В ходе урока учащимся оказывается индивидуальная помощь, даются рекомендации по оформлению рисунка.
Физкультминутка: считалочка и упражнения.
Подведение итогов урока:
Рисунки учащихся коллективно анализируются и оцениваются. Рисунок учащегося демонстрируется классу и дети корректной форме проводят анализ рисунка – первым анализ делает учитель, а учащиеся проводят работу по аналогии – находят ошибки, допущенные в рисунке, обращают внимание на правильное размещение рисунка, построение формы гусеницы и его частей тела, цветовое решение и оформление фона рисунка. Выставляются оценки и комментируются.
Урок закончен.

Учитель : Рахматуллоева Л.Р.

Урок изобразительного искусства на тему: «Роспись глиняных игрушек»
Цель урока: знакомство с традиционной культурой России и с традициями в росписи глиняной игрушки; формирование навыков по созданию единства формы и декора игрушки, композиции ритма цветовых пятен и элементов.

Задачи урока:
— Обучающие — расширить знания о народном декоративно-прикладном искусстве, активизировать творческое воображение.
-Развивающие – развивать чувство композиции , художественный вкус , графические умения в рисовании кистью декоративного мотива.
— Воспитательные – воспитать интерес и любовь к искусству;
— чувство ответственности за сохранение и развитие художеств. традиций;
— увидеть прекрасное в произведениях народного творчества.

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

На экране презентация (Приложение 4).

I. Вводная беседа

Как вы понимаете, ребята, урок у нас сегодня немного необычный. Вы не просто ученики школы, а мастера которые приехала из своего родного города. Давайте познакомимся с вами.

Дорогие мастера! Как называется ваша мастерская?

Мастерская дымковской игрушки.

Откуда вы к нам приехали?

Мы приехали из города Кирова.

Дорогие мастера! Как называется ваша мастерская?

Мастерская филимоновской игрушки.

Откуда вы к нам приехали?

Мы приехали из села Красёнкино Тульской области.

Дорогие мастера! Как называется ваша мастерская?

Мастерская каргопольской игрушки.

Откуда вы к нам прибыли?

Мы прибыли из города Каргополя Архангельской области.

II. Повторение пройденного материала

Посмотрите внимательно, предметы каких народных художественных промыслов вам знакомы?

Скажите, а можно ли все эти предметы назвать произведениями искусства?

Можно.

Тогда скажите, к какому виду искусства относятся эти произведения?

Всё это предметы декоративно-прикладного искусства.

Молодцы. Но объясните, как вы отличали предметы одного промысла от предметов другого?

Предметы промыслов отличаются материалом, из которого их изготавливают, формой и орнаментом росписи.

Всё правильно. У каждого народа складывались свои формы предметов, орнаменты, образы, мотивы и цветочные сочетания. При создании предметов использовались различные материалы: глина, кость, металл, дерево и т. д.

А с каким материалом работаете вы, мастера-игрушечники?

Мы работаем с глиной.

А для чего вы, мастера-умельцы, создаёте свои игрушки? Наверное, только для забавы?

Глиняные игрушки создаются не только для забавы. Их дарили друг другу на праздники. Ими украшали дома. Игрушки обладают магической силой и оберегают людей от всякого зла.

Мы уже знаем, что декоративно-прикладное искусство имеет свой совершенно особый ОБРАЗНЫЙ язык, освоение которого даёт возможность увидеть и понять особую красоту предмета, его декора, задуматься о смысле, который он выражает.

Какие же знакомые уже нам образы живут в глиняных игрушках?
КОНЬ — символ солнца.
ПТИЦЫ и ЖИВОТНЫЕ — символы жизни, счастья и весны.

Очень хорошо. И, я вижу, что среди ваших игрушек есть знакомые образы.

III. Сообщения детей об игрушках

Но ведь у каждой игрушки своя история и никто не сможет рассказать её лучше, чем мастер-игрушечник. К сегодняшнему уроку мастера из каждой артели готовили рассказ о своей игрушке. Давайте послушаем их. Итак…

Приглашаются мастера каргопольской игрушки.

/Содержание сообщения см. Приложение 1/

Большое спасибо мастерам каргопольской игрушки.

Послушаем теперь мастеров дымковской игрушки.

/ Содержание сообщения см. Приложение 2/

Спасибо мастерам дымковской игрушки. Настала очередь мастеров филимоновской игрушки.

/ Содержание сообщения см. Приложение 3/

Огромное спасибо за ваши сообщения. Мы узнали много нового и интересного.

IV. Формирование новых знаний

А теперь пора засучить рукава и приступить к работе. Наша задача — расписать заготовки игрушек. Из ваших рассказов мы уже получили некоторые сведения о росписи игрушек. Итак, подведём итоги.

Роспись филимоновской игрушки

Орнамент росписи очень простой: узкие чёрточки-полосочки, изредка еловые веточки или древние символы солнца – розетки, круги, ромбы.

Посмотрите, какие цвета преобладают в росписи филимоновской игрушки?

Преобладают красный и малиновый цвета. Добавляют также и тёмно-синий и зелёный.

Простой и лёгкий узор хорошо сочетается с изящными, вытянутыми формами свистульки. Пёстрые декоративные узоры наносятся куриным пёрышком прямо на поверхность обожжённой глины. Какой инструмент будете использовать вы?

Тонкую кисточку.

Роспись каргопольской игрушки

Роспись каргопольской игрушки очень проста и выразительна. Традиционный набор элементов и цветов данного промысла сохраняет прочную связь с древними мотивами.

Из каких элементов состоит роспись каргопольской игрушки?

Преобладают круги, кресты, линии, точки.

Что символизируют эти знаки?

Круги, кресты, кольца — символы солнца, линия — земля, точка — зерно.

Все элементы изображены в естественных тонах, приближённых к натуральным природным оттенкам.

Роспись дымковской игрушки

Дымковскую игрушку нельзя спутать с другими лепными народными игрушками благодаря её колориту.

По какому фону идёт роспись дымковской игрушки?

Роспись дымковской игрушки идёт по белому фону.

Из каких элементов состоит узор в росписи игрушки?

Узор состоит из кружков, колец, точек, линий, полосок.

Какие цвета преобладают в росписи?

Преобладают яркие цвета: красный, малиновый, синий, фиолетовый, золотисто-жёлтый…

Особое внимание обратите на расположение элементов орнамента в узоре. Их необходимо располагать по форме предмета, чередуя крупные с мелкими. Это можно увидеть и на схемах росписи хвостов индюков, … и на схемах росписи юбок у барынь.

Посмотрите внимательно. Здесь представлены работы ребят нашей школы. Попробуйте определить, что это за игрушки?

Молодцы!

V. Практическая работа

А сейчас настала пора мастерам-игрушечникам приступить к росписи своих игрушек, сохраняя традиции промысла.

Не забудьте дать название коллективной композиции.

Приступая к работе, не забудьте про организацию рабочего места, банка с водой слева, краски справа. Не забывайте пользоваться тряпками для рук. Вам в помощь также предложены карточки с изображением игрушек.

Вопросы детям по ходу работы

Можно ли ваши игрушки отнести к произведениям декоративно-прикладного искусства?

Как вы понимаете термин “декоративно-прикладное искусство”?

Как вы считаете, декоративно-прикладное искусство по происхождению древнее или молодое? Почему вы так считаете?

Попробуйте прокомментировать ваши действия.

VI. Подведение итогов

Мастера закончили свою работу. Давайте же полюбуемся яркостью и пестротой получившихся образов.

Мастера каргопольской игрушки, как называется ваша композиция? “На праздничной площади”.

Мастера филимоновской игрушки, как называется ваша композиция? “На птичьем дворе”.

Мастера дымковской игрушки, как называется ваша композиция? “На прогулке”.

VII. Заключительное слово

Мастерам огромное спасибо за творческую работу. Я уверена, что ваши игрушки принесут вам в дом счастье, частичку солнышка и защитят вас от любых неприятностей.

Урок закончен.

__________________________________________________________________________________________________________________________