План конспекты начальных классов

Преподаватель начальных классов частной гимназии «Таджикистан» Ахунова Ш.Х.

Тема урока: Имя существительное Скачать материал

Тема урока: «Имя существительное» (обобщающий урок в 4 классе).

Цель урока: Способствовать закреплению знаний морфологических признаков имени существительного; содействовать развитию умения обобщать и систематизировать знания, развитию орфографической зоркости и умения выделять и классифицировать по признакам (изменяемые, неизменяемые ) и т.д.

Оборудование

1.Карточки для индивидуальной разно уровненной работы (3 варианта)
2.Сигнальные карточки .
3.Компьютер.
4.Презентация «Имя существительное»
Ход урока:
1. Организационный момент.
Урок русского языка у нас.
Готов к нему, вижу, каждый из вас:
Улыбка, уверенность.
Что ж «Так держать!
За парты садитесь,
Пора начинать».
2. Словарная работа

1.Парные согласные на конце слова( багаж, тетрадь).
2.Мягкий знак, показывающий мягкость согласной( тетрадь, пальто).
3.Правописание ЧК (девочка)

4.Правописание имён собственных(Москва).
3.Актуализация знаний

-Какое слово лишнее?(жёлтый, желток, желтизна)
— Почему слово жёлтый лишнее?( жёлтый- прилаг., а остальные слова- сущ.)слово жёлтый
-Что значит: обобщающий урок «Имя существительное»? Чем мы будем заниматься на уроке? -Правильно, повторим морфологические признаки имени существ.

4.Обобщение и систематизация знаний по теме «Имя существительное»
-Что такое имя существительное? Что обозначают имена существительные? На какие вопросы отвечают?
-Какие существительные называются одушевлёнными (неодушевлёнными)?
-Приведите примеры .

-Назовите ещё морфологические признаки имён существительных, какие вы знаете.
-Правильно, следующий признак-форма числа.Как определить форму числа? (Единственное число называет один предмет, а множественное- несколько одинаковых предметов).

-Приведите примеры существительных в единственном (вомножественном) числе.
-К изменяемым или к неизменяемым признакам относится форма числа?
-Всегда ли можно изменить форму числа имени существительного?
— Приведите примеры существительных, которые употребляются только в форме единственного числа.
— Приведите примеры существительных, которые употребляются только в форме множественного числа.
-Род –это следующий морфологический признак, о котором мы будем говорить. Каким признаком является род постоянным или не постоянным?

-Что нужно сделать, чтобы определить род существительного?
-Сколько основных типов склонения в русском языке? Как определить склонение имён существительных?
5.Практическая работа в группах
-Определите тип склонения и просклоняйте слова:
1гр.девочка 2гр. волк 3гр тетрадь 4гр мальчик
5гр дядя 6 гр.лошадь
3 ученика склоняют на доске, после выполнения с/р, проверяют на доске ,сравнивая окончания (по скл.).
-Работаем по учебнику упр.71
Выписываем существительные, которые называют явления природы и определяем тип склонения.
6. Самостоятельная работа

-Как определить тип склонения существительных?
-У каждого из вас на парте листочки с заданием(3 варианта), вы делаете только один вариант по выбору.
-Работаем устно. На доске записаны слова. Исключите из цепочки лишнее слово по какому либо признаку так, чтобы в ней осталось одно слово.
Степь, человек, школа, объехал, тетради, какао.
1. объехал- глагол,
2.какао- несклоняемое сущ.,
3.человек-м.р.
4.степь-3 скл
7.Подведение итогов урока
8.Задание на дом!

____________________________________________________________________________________
Урок математики в 4 классе
Тема урока: «Единицы площади. Ар. Гектар»

Преподаватель начальных классов частной гимназии «Таджикистан»
Ахунова Ш.Х. Единицы площади. Ар. Гектар скачать

Цель: Ознакомление с новыми единицами измерения площади: ар, гектар.
Задачи:
Обучающие:

• изучить образование меры площади ар, гектар;
• отработать умение переводить меньшие единицы измерения площади в большие и наоборот;
• систематизировать знания учащихся о единицах измерения площади, установить соотношения новых величин с ранее изученными; .
Оборудование и программное обеспечение:
для учителя – компьютер.
для учащихся — тестовые задания.

Ход урока.
1. Организационный момент.
Прежде чем начать урок, мне хотелось бы узнать какое у вас настроение, есть ли у вас желание учиться и узнавать что-то новое?
Предлагаю девизом нашего урока выбрать четверостишие:
Кто ничего не замечает,
Тот ничего не изучает.
Кто ничего не изучает,
Тот вечно хнычет и скучает.
Проверка домашнего задания.

— Какую тему изучали на прошлом уроке? (Единицы площади.)
— Проверим д/з. У кого д/з вызвало трудности? Кто справился быстро и самостоятельно?
2. Устный счет.
— Чтобы работать быстро и ловко,
Нам нужна ума тренировка!
1. Работа с геометрическим материалом:

— Сколько треугольников на рисунке?
— Назовите разносторонние треугольники.
— Назовите равнобедренные треугольники.
2. Площадь прямоугольника 6 см². Какой может быть его длина и ширина? (3и2, 6и1)
3. Какую площадь будет занимать фундамент под домом, если он прямоугольной формы, длина – 9 м, а ширина составляет 2/3 длины?
— Как найти площадь? (Нужно длину умножить на ширину)
— Можем сразу решить задачу? (Нет, необходимо найти ширину.)

S = a . b

b
а = 9 см
1) 9 : 3 • 2 = 6(м) – ширина (b)
2) 9 • 6 = 54(м2) – площадь (S)
Ответ: 54м2 – площадь фундамента под домом.
4. Заполните пропуски.
25дм 2= .. см2 250см2 = .. дм2 .. см2
10м2 = .. дм2 528 дм2 = .. м2 .. дм2

5. Найдите закономерность и продолжите числовой ряд.
• 85, 97, 109, 121, … , …
• 901, 802, 703, … , …

7. Посмотрите на доску: м², дм², м, км², см². Здесь записаны единицы измерения. Исключите лишнее. Объясните своё решение. (Лишняя единица м. Это единица измерения длины, а все остальные являются единицами измерения площади)
— Запишите в тетрадь единицы измерения площади в порядке возрастания.
1 мм2 1 см2 1 дм2 1 м2

— Как вы это понимаете? ( 1 кв.мм – это квадрат со стороной 1 мм; 1 кв.см – это квадрат со стороной 1 см и т.д.)
— Установим взаимосвязь между ними.
(В 1 кв.см – 100 кв.мм; в 1 кв.дм – 100 кв.см; в 1 кв.м – 100 кв.дм;)(Учитель во время ответов детей вносит изменения в таблицу на доске)

1 мм2 1см2 1 дм2 1 м2

\/ \/ \/

100 100 100

Введение в тему урока.
1.Создание проблемной ситуации.
— Вы легко справились с заданием, значит сумеете и это выполнить. Рассмотрите запись на доске:
500 м2; 400 см2; 3 а; 2 дм2; 7 га

— Сделайте запись в тетрадь, расположив эти числа в порядке возрастания.
(Дети пытаются выполнить задание, но не могут)
— Почему вы не справились? В чём трудность? (Мы не знаем, что такое а, га)
— Так что же нам нужно сделать? ( Выяснить, что такое а, га?)
— А вы можете предположить, чем они являются? (Наверное, это единицы площади, ведь они стоят в одном ряду с известными нам единицами площади)
— Если это единицы площади, то какую ещё задачу мы поставим перед собой? ( Выявить какую взаимосвязь они имеют с другими единицами площади?)
— Итак, какая же тема урока? (Новые единицы площади)

3.Работа над новой темой урока.
-Прочитайте тему нашего урока!
— В переводе с греческого «гекто» — сто. Какая взаимосвязь между аром и гектаром?
( Вместо «гекто» поставим «сто» =100а, значит в 1 га = 100 а)

1. Первичное закрепление.
— Откройте учебник на стр.43. Прочтите сообщение про ары и гектары.
— Как вы думаете, ваше первое предположение доказано? (Да, ар и гектар – это единицы площади).
Выполните с комментированием №194. Вычислите и запишите, сколько в 1 га квадратных метров; аров.
1 га = 100 а
1 га = 10000 м2

Установим взаимосвязь.
— Какие площади измеряют арами и гектарами? — (Площадь больших участков: леса, поля, новостройки и т.д)
— Чтобы лучше представить ар и гектар, взгляните на картинку.

4.Физкульт минутка

4.-Продолжение работы по теме!
а)Работа по учебник:
— Молодцы! Вы хорошо справились с заданием
б)- Работа в рабочей тетради №1
5. Итог урока и рефлексия.
— Какие задачи ставили в начале урока?
— Мы их достигли?
6.Задание на дом!
_____________________________________________________________________________________
Урок русского языка — Тема урока: «Имя прилагательное как часть речи.
Роль имен прилагательных» Преподаватель начальных классов: Ахунова Ш.Х. класс 4А
скачать материал

_____________________________________________________________________________________
Урок русского языка — Тема Урока: «Склонение имен прилагательных во множественном числе» Преподаватель начальных классов: Ахунова Ш.Х. класс 4А скачать материал
_____________________________________________________________________________________
Урок русского языка — Тема Урока: Множественное число имен существительных. Именительный падеж множественного числа. Преподаватель начальных классов: Ахунова Ш.Х. класс 4А
скачать материал

_____________________________________________________________________________________
Урок Классный час — Тема Урока: «Масленица» Преподаватель начальных классов: Ахунова Ш.Х. класс 4А
скачать материал

_____________________________________________________________________________________

Урок русского языка в 3А классе
Преподаватель начальных классов: Салиева М.
ТЕМА: ПРОСТОЕ И СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

Цель: формировать понятия простого и сложного предложения, «словосочетание» на основе усвоения его существенных признаков.
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
– Как вы узнали, сколько в тексте предложений?
– Назовите в каждом предложении главные члены.
III. Минутка чистописания.
1. На доске записаны слова.
Яг..да, к..пуста, г..рох, ур..жай.

– Прочитайте слова. Чем они похожи? (Это имена существительные, обозначают неодушевленные предметы. Во всех словах пропущены безударные гласные, непроверяемые ударением.)
– Найдите лишнее слово. (1) Лишнее слово – капуста, пропущена безударная гласнаяа, во всех остальных словах пропущена буква о. 2) Лишнее слово – горох, это двусложное слово, все остальные слова трехсложные.)
оаоооаоо…
– Определите порядок написания букв в цепочке. Напишите строчку до конца. (В цепочке буквы – орфограммы данных слов, расположенные по порядку.)
IV. Ознакомление с простыми и сложными предложениями.
На доске написано предлежение:

Налетел сильный ветер, с деревьев полетели жёлтые листья.
Это предложение называется сложным, так как в нём две грамматические основы: ветер налетел и листья полетели.
Работа над правилом на стр. 48.
Сложное предложение состоит из двух простых предложений, в нём два подлежащих и два сказуемых. (Уеники приводят свои примеры).

— на какие вопросы может отвечать подежащее? Как оно подчёркивается?
— на какие вопросы отвечает сказуемое? Как оно подчёркивается?
V. Ознакомление с термином «словосочетание».
1. Работа над правилом на с. 49.
2. На доске записано стихотворение М. Исаковского:
Блещут травы. Дремлют хаты.
Рощи вспыхнули вд..ли.
По незримому канату
Прот..нулисьжур..вли.

– Прочитайте. Какие буквы пропущены? Обоснуйте свой ответ.

– Прочитайте предложения. Назовите главные члены. Выпишите словосочетания. (В первом предложении словосочетаний нет, потому что подлежащее и сказуемое не образуют словосочетания. Во втором предложении словосочетаний нет. В третьем предложении два словосочетания: протянулись (где?) по канату, по канату (какому?) незримому.)

– Сейчас мы проведем физкультминутку. Я буду называть группы слов. Если они являются словосочетаниями, вы хлопаете в ладошки, если нет – топаете ножками. Только будьте очень внимательны.
Учитель называет группы слов: ветер дует, весело бежит, заблудился в лесу, пришел к другу, летит птичка, собака лает, дремал на диване, весёлая песня, дети учатся, трудный день.
3. Коллективная работа над упражнением 102.
VI. Закрепление.
Выполнить упражнение 103.

VII. Итог урока.
— Какое предложние называется простым?
— Какое предложение называется сложным?
– Что такое словосочетание?
– Какие члены предложения не являются словосочетанием?
VIII. Домашнее задание. Упражнение 104, правила на с.48-49.

______________________________________________________________________________________

<

Преподаватель начальных классов Солиева М.

План 1 Скачать

урок русского языка в 3 «А» классе

тема урока: Простое и сложное предложение. Словосочетание

Цель: формировать понятия простого и сложного предложения, «словосочетание» на основе усвоения его существенных признаков.

 

Ход урока:

Организационный момент:

Проверка домашнего задания:

– Как вы узнали, сколько в тексте предложений?

 

– Назовите в каждом предложении главные члены.

 

III. Минутка чистописания.

На доске записаны слова.

(Яг..да, к..пуста, г..рох, ур..жай.

– Прочитайте слова. Чем они похожи? (Это имена существительные, обозначают неодушевленные предметы. Во всех словах пропущены безударные гласные, непроверяемые ударением

– Найдите лишнее слово.1) Лишнее слово – капуста, пропущена безударная гласная а, во всех остальных словах пропущена буква о 2) Лишнее слово – горох, это двусложное слово, все остальные слова трехсложные)

 

оаоооаоо…

Сложное предложение состоит из двух простых предложений, в нём два подлежащих и два сказуемых. (Ученики приводят свои примеры).

— на какие вопросы может отвечать подлежащее? Как оно подчёркивается?

 

— на какие вопросы отвечает сказуемое? Как оно подчёркивается?

<ol>

Ознакомление с термином «словосочетание».

;Работа над правилом на с. 49.

На доске записано стихотворение М. Исаковского:

Блещут травы. Дремлют хаты.

Рощи вспыхнули вд..ли.

 

По незримому канату

 

Прот..нулисьжур..вли.

 

– Прочитайте. Какие буквы пропущены? Обоснуйте свой ответ.

 

– Прочитайте предложения. Назовите главные члены. Выпишите словосочетания. В первом предложении словосочетаний нет, потому что подлежащее и сказуемое не образуют словосочетания. Во втором предложении словосочетаний нет. В третьем предложении два словосочетания: протянулись (где?) по канату, по канату (какому?)

 

незримому.)

 

– Сейчас мы проведем физкульт минутку. Я буду называть группы слов. если они являются словосочетаниями, вы хлопаете в ладошки, если нет – топаете ножками. Только будьте очень внимательны.

 

Учитель называет группы слов: ветер дует, весело бежит, заблудился в лесу, пришел к другу, летит птичка, собака лает, дремал на диване, весёлая песня, дети учатся, трудный день

Коллективная работа над упражнением 102.

Закрепление:

Выполнить упражнение 103.

 

VII. Итог урока:

 

Какое предложение называется простым?

 

Какое предложение называется сложным?

 

– Что такое словосочетание?

 

– Какие члены предложения не являются словосочетанием?

 

Домашнее задание: Упражнение 104, правила на с.48-49.

______________________________________________________________________________________

Преподаватель начальных классов Салиева М.

Урок русского языка в 3 «А» классе
Тема урока:
Сопоставление правил о написании безударных гласных, глухих, звонких и непарных согласных.

 

Цели:

  • Учить видеть орфограмму, развивать умение проверять слова с безударными гласными.
  • Развивать мышление, орфографическую зоркость, речевую культуру,  мыслительные  процессы.
  • Воспитывать в детях любовь к русскому языку и прививать интерес к предмету.

Задачи:

  • Формирование умения использовать правило проверки безударных гласных.
  • Тренировка орфографической зоркости.

 

 

ХОД УРОКА:

  1. Организационный момент.

Кто ворон на уроке считает,

Много двоек всегда получает.

Хорошо если хочешь учиться,

То внимательно нужно трудиться.

  1. Минутка чистописания

Ер, ро, бк

Звериный, яростный, гибкий.

  1. Самоопределение к деятельности

Какие орфограммы спрятались в словах?

О чём будем говорить сегодня на уроке?

  1. 5. Работа над темой.

1) На, лежат, деревьях, снежинки, пушистые.

Составьте из данных слов предложение, запишите.

Сделайте синтаксический разбор предложения.

Разберите по составу слово ПУШИСТЫЕ.

2) Проверка слов с безударными гласными.

Списать, подобрать проверочные слова.

Гр_за — …, хл_пушка — …,  м_лыш — …,  хол_д — …,  сн_говик …,  п_лезный — …

Каким правилом пользовались?

3) Проверка слов с парными согласными.

Списать, подобрать проверочные слова.

Горо_ — …,  заря_ка — …,  лоша_ — …,  шу_ка — …,  зама_ка — …,  похо_ка — ..

Каким правилом пользовались?

Сделать фонетический разбор слова ГОРОД.

4) Проверка слов с непроизносимыми согласными.

Списать, подобрать проверочные слова.

Вес_ник — …,  со_нце — …,  трос_ник — …,  здра_ствуй — …,  звёз_ный — …,  наез_ник — …

Каким правилом пользовались?

6.Рефлексия. Итог урока.

Чем занимались на уроке?

Что особенно запомнилось, понравилось?

Кому хотели бы сказать СПАСИБО за урок?

  1. Домашнее задание: упр.70, упр.71(устно), словарь

______________________________________________________________________________________

Преподаватель начальных классов Салиева М.

разработка урока по окружающему миру в 3 «А» классе
Тема урока:Природа в опасности

Цели:  познакомить учащихся с влиянием человека на природу, с Красной книгой; воспитывать любовь к природе; учить правильному поведению в природе.

О б о р у д о в а н и е: карточки с изображением живой и неживой природы.

Ход урока

  1. Проверка домашнего задания.

В о п р о с ы:

– Что такое «окружающая среда»?

– Что изучает наука экология?

– Какое значение имеет для людей экология?

– Составьте цепь питания: растение – гусеница – сокол – скворец.

  1. Введение в тему.

Что значит человек без трав и птиц?

И без любви к пчеле жужжащей?

Без журавля над хвойной чащей,

Без миловидных лисьих лиц?

Когда поймете ж, наконец,

Врубаясь в мертвые породы,

Что человек – венец природы

И без природы нам конец?

– Прочитайте тему урока – «Природа в опасности!».

– Природа, как израненная птица, кричит, просит о помощи! Мы должны знать о том, как сохранить природные богатства.

III. Изучение нового материала.

  1. Запомни правила поведения в природе.

Правила записаны на доске:

1) Не ломайте ветки, деревья не калечьте, ни цветок, ни лист зря не рвите.

2) Звери всякие нужны – звери всякие важны.

  1. Р а б о т а в т е т р а д и  (с. 5, задание 4).

– Запишите правила, которые соответствуют данным знакам.

  1. Р а с с к а з у ч и т е л я.

По вине людей уже исчезли или находятся на грани исчезновения многие виды растений и животных.

С 1600-е по 1970-е годы число млекопитающих уменьшилось на 36 видов, а птиц на 97 видов. В последние годы на Земле ежедневно исчезает от одного до 10 видов животных и еженедельно – по одному виду растений. Это больше, чем появляется новых.

В 1948 году был создан Международный союз охраны природы и природных ресурсов (МСОП). По заданию этого союза были составлены списки растений и животных, нуждающихся в помощи в первую очередь. Это и была первая Красная книга. Красная книга – это не только сигнал бедствия, но и программа по спасению исчезающих видов.

Чтобы сохранить типичные и редкие участки природы со всеми видами растений и животных, государство объявляет их заповедниками. Заповедники – это научные лаборатории в природе. В нашей стране 155 заповедников.

  1. Устный опрос:

Учитель читает определение, учащиеся отгадывают, о ком или о чём речь:

  • Это те, кто обижает зверей, ловит рыбу в запретных местах. (Браконьер.)
  • Это место, где гуляют люди: там трава, красивая природа, могут быть карусели. (Парк.)
  • Светящийся шар, горячий, а еще это звезда или планета. (Солнце.)
  • Это то, во что все сажают, и когда она есть, на деревьях листики вырастают. (Почва.)
  • Она большая и грязная, и мама не разрешает по ней бегать. (Лужа.)
  • Это место, где звери и птицы живут, не боясь людей. Людям нельзя туда заходить, и ничего нельзя там делать. (Заповедник.)
  • Это книга, в которую занесены редкие растения и животные. (Красная книга.)
  • Итог урока.

 

– О чем вы узнали сегодня на уроке?

– А что можете сделать для охраны природы вы, дети?

– Используя природу, люди наносят ей вред, поэтому природу надо охранять. Вы должны помнить слова замечательного русского писателя Михаила Михайловича Пришвина: «Охранять природу – значит охранять Родину».

Домашнее задание: прочитать текст (с. 27–32); ответить на вопросы «Проверь себя».

______________________________________________________________________________________

Преподаватель начальных классов Салиева М.

Конспект урока по литературному чтению для 3 класса «А»

Тема урока: «Сивка — Бурка. Русская народная сказка»

Цель: изучить русские народные сказки.

Задачи:

  • Образовательные:
  1. познакомить детей с русской народной сказкой «Сивка — Бурка»;
  2. учить давать оценку поступкам героев;
  3. вспомнить структурные элементы сказки (зачин);
  • Развивающие:
  1. продолжить обогащение словарного запаса (вещий каурка);
  2. работа над предложением;
  • Воспитательные:
  1. воспитать любовь к родному языку.

 

План урока:

  1. Организационный момент
  2. Разминка
  3. Изучение нового материала

— первичное восприятие

— первичная проверка восприятия и словарная работа

— физкуль тминутка

— работа над первой частью сказки

  1. Итог урока
  2. Домашнее задание

 

Ход урока

  1. Организационный момент

— Сейчас у нас урок литературного чтения. Сегодня на уроке вам понадобятся ваши знания, умения и внимание.

  1. Разминка

— Прочитайте буквы, записанные на доске:

А   С  К  З  А  К

Д  Р  О  Н  А

— Какие слова мы можем составить из этих букв? (сказка, народ) — на доске карточки с этими словами.

— А как эти слова могут быть связаны между собой? (народная сказка)

  1. Изучение нового материала.

— Давайте вспомни, в каких сказках мы с вами встречались с Иваном? С конем?

— Кто сочиняет сказки? (сказки сочиняет народ)

  1. Первичное восприятие.

— Сегодня мы познакомимся с еще одной русской народной сказкой — «Сивка — Бурка».

— Сейчас мы прослушаем первую часть сказки (слушаем аудиозапись). Откройте свой учебник и следите внимательно.

— Давайте рассмотрим иллюстрации к сказке, которые даны в учебнике (обсуждение).

Затем показать иллюстрации к этой сказке из других книг.

— Понравилась ли вам сказка?

— Какие чувства вы испытали при слушание сказки? (страх, радость, удивление, грусть, обиду, смех) — выбрать из перечня карточек нужные.

— В какие моменты вы испытали эти чувства?

  1. Первичная проверка восприятия и словарная работа.

— Смысл каких слов был непонятен? (вещий — предсказывает будущее; каурка — масть лошади рыжеватого цвета) — на доску вывешиваются карточки с этими словами.

  1. Физкульт минутка

Раз — подняться, потянуться

Два — согнуться, разогнуться

Три — в ладоши три хлопка

Головою три кивка

На четыре — руки шире

Пять — руками помахать

Шесть — на место тихо сесть.

  1. Работа над первой частью сказки.

— Давайте теперь вместе почитаем.

— Как начинается сказка? (жил — был)

— Сколько сыновей было у старика? (три)

— Число три — что это за число? (волшебное)

— Почему именно пшеницу посеял старик? (пшеница — самое дорогое, что было у крестьян)

— Как отец любит своих детей, как он к ним обращается? (милые мои дети)

— Что узнаем о старшем сыне? Какими качествами обладает? (ленивый, безответственный, не готов к трудностям) — на доску повесить карточки с качествами братьев.

— Что нового узнаем о нем? (лгун, обманщик)

— Что узнаем о втором сыне? (такой же)

— Что мы узнаем о герое Иване? (предусмотрительный, смелый) — повесить карточки рядом с качествами братьев.

— Почему в полночь? (в полночь случается волшебство)

— Конь обычный или нет? (необычный)

— Что необычного? (одна шерстинка серебряная, другая золотая; бежит — земля дрожит, из ушей дым валит, из ноздрей пламя пышет) — заучиваем наизусть это описание.

— Разве конь не слышал, что в поле кто — то есть?

— Как можно охарактеризовать Ивана? (умелый, сильный)

— Что дальше должно происходить, как вы думаете? (предположения детей)

— Как конь разговаривает с Иваном? (знает его по имени)

— Какую службу обещает сослужить? (великую)

— О чём думает Иван, взяв обещание с коня? (если конь не сдержит слово, чтобы найти его потом)

— Как Иван мог найти коня? (произнести слова — Сивка — Бурка — вещий каурка, стань передо мной как лист перед травой) — заучиваем наизусть эти слова.

— Почему братья спрашивают у Ивана?

— А мог он соврать или не говорить? (да, мог)

— О каком качестве Ивана это говорит? (честный)

— Иван рассказал как поймать коня? (нет)

— Почему? (потому что конь волшебный, разговаривал с ним, братья ему и так не поверили)

— Каким качеством еще обладают братья? (жадные, хитрые)

— Сдержал ли конь слово? Перестал ли топтать пшеницу? (да, все кто дают слово, должны держать его)

— Давайте прочитаем диалог Ивана с конем.

— Диалог Ивана с братьями по возвращении домой.

  1. Итог урока

— Назовите героев сказки «Сивка — Бурка»

— Давайте вспомним описание коня? (одна шерстинка серебряная, другая золотая; бежит — земля дрожит, из ушей дым валит, из ноздрей пламя пышет)

— Как мог позвать коня Иван? (произнести слова — Сивка — Бурка — вещий каурка, стань передо мной как лист перед травой)

  1. Домашнее задание

— Откройте дневники, записываем домашнее задание: нарисовать иллюстрацию к понравившемуся отрывку; пересказ.

______________________________________________________________________________________

Преподаватель начальных классов Салиева М.         

  Урок-КВН по теме

Тема урока: «Устное народное творчество»

ЦЕЛЬ: обобщить знания детей по теме «Устное народное творчество»; воспитывать любовь к книге; внимательное отношение друг к другу.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Коммуникативные умение слышать, слушать и понимать партнёра, планировать и согласованно выполнять совместные действия, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, иметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли.

Познавательные – отбор и  структурирование  необходимой информации.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные — коррекция своих действий, моделирование изучаемого содержания. Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Чувство сопричастности к культуре русского народа, гордость за свою страну.

 

                                                         Ход    урока.

  • I. Орг.момент. Вступительное слово учителя:

 

Сегодня наш КВН посвящён устному народному творчеству. Вы покажите, как много знаете по этой теме, как умеете дружить, помогать друг другу.(Слайд 1)

       Играть будут 2 команды: «Сивка — Бурка» и « Жар- птица».

-Какой КВН без ЖЮРИ?  Это будут наши гости.

-Ребята,  чтобы время зря не терять вам надо КАПИТАНОВ выбирать!

— Итак, друзья, начнём программу.

Затей у нас большой запас! А для кого они? Для вас!

 

  1. II. Конкурсы.

Конкурс  1 «Разминка» (самый-самый) ( Слайд 2)

Я буду командам по очереди задавать вопросы.

Вы должны назвать сказочного героя или предмет из сказки.

Оценки: За каждый правильный ответ 1 балл

На обдумывание 10 секунд.

-Самый многоголовый сказочный герой? (Змей Горыныч)

-Самый непослушный ребёнок? (Иванушка)

-Самый быстрый  сказочный летательный аппарат? (Ступа, метла, ковёр-самолёт)

-Самый гостеприимный, вместительный  домик.(Теремок)

-Самый долгоживущий  сказочный герой.( Кащей  Бессмертный)

-Самый  трудно вытаскиваемый овощ. (Репка)

-Самое  шустрое хлебобулочное изделие. (Колобок)

-Самая говорящая речная рыба. (Щука)

 

Учитель оглашает результаты   

 

 Конкурс 2 «Кроссворд» (Слайд 3)

 Задание: Команды по очереди отвечают на вопросы, данные в кроссворде.

 За каждый правильный ответ 1 балл.

 

 Конкурс 3 «Виды фольклора» (Слайд 4)

Задание: за 2 минуты вы должны перечислить как можно больше видов

фольклора. Один записывает, а другие перечисляют. Раздать листочки и

ручки. Время пошло!

(Песня, потешка, прибаутка, пословица, поговорка, считалка, докучная

сказка, былина, легенда, загадка, частушки, скороговорки, сказки).

За каждый правильный ответ 1 балл.

 

Конкурс 4 «Закончи пословицу»  (Слайд 5)

На листочках у вас записано начало пословиц, вы напишите конец.

1 балл за каждую правильную пословицу.

 

— Труд человека кормит, а … лень портит.

— Кончил дело — … гуляй смело.

— Один за всех — … все за одного.

-Терпение  и труд – …всё перетрут.

 

Физкуль тминутка. (Слайд 6)

 

   Конкурс  5 «Конкурс капитанов» (Слайд 7)

Блиц-опрос. Кто больше даст правильных ответов.

Время на обдумывание 3 секунды.

 

 

— На чём предпочитала передвигаться Баба- яга?    (На метле и ступе)

— Русская народная  эпическая песня о богатырях – это…  (Былина)

— Какая  избушка была у Бабы –Яги?    (На курьих ножках)

— Кого вылепили старик со старухой из снега ?    (Снегурочку)

— В этой сказке всё по три    .(Три медведя)

— Из чего солдат вари кашу?     ( Из топора)

— Кто выручал из беды Петушка в РНС «Кот, Петух и Лиса»     (КОТ)

— Чем играл братец Иванушка  у Бабы – яги из сказки «Гуси — лебеди»

(Золотыми яблочками)

— Из какой сказки пословица «Как аукнулось – так и откликнулось»

(«Лиса и журавль»).

— Кто из обитателей болота стал женой Царевича?      (Лягушка).

— Как звали царя – отца Иванушки из сказки «Сивка — Бурка»?     (Афронт).

— Сказочное название скатерти?      (Самобранка).

 

 Конкурс 6 «Составь название сказки» (Слайд 8)

Соедини слова так, чтобы получилось  название сказки.

За правильный ответ 1 балл.

Конкурс 7 «Угадай сказку по опорным словам» (Слайд 9)

Из данных слов  составьте название сказки

За правильный ответ 1 балл.

 

Конкурс 8 «Викторина по сказкам» (Слайд 10)

Ответьте на вопросы и назовите сказку.

За правильный ответ 2 балла.

 

Конкурс 9. «Что такое сказка?» ( Слайд 11)
 Задание 1.
— Составьте полное определение сказки. В этом вам помогут опорные слова: это произведение; изображается чудесное, необычное;
раньше передавалось из уст в уста.
— Подумайте, не надо ли включить еще что-то в это определение?
(Например: Сказка — это произведение, в котором изображается чудесное, необычное. Раньше передавалось из уст в уста.
В сказке есть зачин, присказка и концовка.)

После выслушивания ответов дается второе задание в этом кон­курсе.
Задание 2.
— Прочитайте по ролям фрагмент сказки.

За выполненное правильно задание 5 баллов.

 

Конкурс 10.  «Узнай героя или назови  сказку». (Слайд 12)

Нужно выбирать загадку и отгадать её.  На обдумывание 5 секунд.

  • – Колотил и колотил

По тарелке носом

Ничего не проглотил

И остался с носом.  («Лиса и журавль»)

  • -Удивляется народ:

Едет печка, дым идёт,

А Емеля на печи

Ест большие калачи!

Чай сам наливается

По его хотению,

А сказка называется… («По щучьему велению»)

 

  • — Прямо в болото упала стрела,

А в этом болоте царевна жила,

Как звали царевну, скажи мне на ушко.

Я знаю, ты помнишь — … (Царевна — лягушка)

 

4) — «Не пей, Иванушка, если устанешь…»

А братец всё выпил до донышка.

«Не пей, Иванушка, козлёночком станешь!»

Плачет…  (Сестрица  Алёнушка )

 

5)  Сидит в корзине девочка

У мишки за спиной.

Он сам того не ведая,

Несёт её домой.

Ну, отгадал загадку?

Тогда ответь скорей!

Названье этой сказки…(«Маша и медведь»)

 

6) Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом.

Кем же были эти

Маленькие дети… (Семеро козлят).

 

 

  1. Рефлексия. (Слайд 13-25)

— Ребята, пришло время узнать, как хорошо вы знаете произведения фольклора. Если вы правильно ответите на мои вопросы, то картинка раскрасится.

-Молодцы!

 

  1. XI. Домашнее задание: повторить сказки.

 

 

______________________________________________________________________________________

Урок чтения — Тема урока: К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей» Преподаватель начальных классов Салиева М. класс 3А скачать материал
______________________________________________________________________________________
Урок математики в 3 «А» классе Тема урока: «Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз» Преподаватель начальных классов Салиева М. Скачать материал
______________________________________________________________________________________
Урок математики в 3 «А» классе «Сравнение трехзначных чисел» Преподаватель начальных классов Салиева М.
Скачать материал

______________________________________________________________________________________
Урок по «Окружающему миру» в 3 «А» классе Преподаватель начальных классов Салиева М.
Скачать материал

______________________________________________________________________________________

<b>Преподаватель начальных классов Акилова Н.</b>

<p align=»justify»><a href=»http://gymnasium.tj/wp-content/uploads/2019/10/ПЛАН.docx»>ПЛАН (Скачать)</a>

Тема урока: РАСПОЗНАВАНИЕ ПАДЕЖЕЙ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ.

НЕСКЛОНЯЕМЫЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ

Цели : учащиеся отрабатывают умение склонять имена существительные, определять падеж существительных в предложении; знакомятся с несклоняемыми именами существительными.

Ход урока

  1. Организационный момент.
  2. Каллиграфическая минутка.

III. Актуализация знаний

  1. Словарно-орфографическая работа.
  2. Отгадывание загадок, запись слов-отгадок. Выделение орфограмм, ударения.

Многолюден, шумен, молод, Скоростная дорога, Под землей грохочет город. покрытая асфальтом. А дома с народом тут (Шоссе.)

Вдоль по улицам бегут. Верхняя одежда для

(Метро.) холодного времени года.

(Пальто.)</p>

  1. Сообщение темы и целей урока, постановка учебной задачи.

– Что узнали на уроке вчера? Что нужно знать и уметь, чтобы определить падеж имени существительного?

– Как вы думаете, все ли имена существительные склоняются? Почему?

– На этом уроке мы получим ответ на этот вопрос.

  1. Упражнение в склонении существительных.

– Что значит просклонять существительное?

– Какая часть слова при склонении изменяется?

– Просклоняйте существительные « железо» «пальто»

– Проверка выполнения задания.

 

VII. Наблюдение над несклоняемыми существительными.

 

VIII. Работа с учебником: упражнение 116, с. 65.

  1. Домашнее задание: составить 5–6 предложений с несклоняемыми существительными.
  2. Итог урока.

– С чем познакомились на уроке?

– Почему эти существительные так называются?

____________________________________________________________________________________

<b>Преподаватель начальных классов Бободжанова Г.Т.</b>

<a href=»http://gymnasium.tj/wp-content/uploads/2019/10/body.doc»>План 1 скачать</a>

<p align=»justify»>Parts of body

Aim: SWBAT learn the new words and describe their body.

Aids: book, blackboard, chalk, picture, cards.</p>

1) Report with on duty

 

-Who is on duty today?

-What day is it today?

-What is the weather like today?

-Who is absent today?

 

2) Revision of the homework

 

Poem « I must» learn by heart.

Vocabulary: Letter «B».


3) Warming up

<p align=»justify»>Now, pupils, we shall review the use of the verb «Must». Let s do ex.1,p.183. Tell me what you must do to be good pupils. Then tell me what you must not do. For example:

You must help your mother about the house.

You must not get up too late.</p>

4) Writing

 

Must, right, left, leg, head, hair, first, fifth.

 

5) Working with dictionary

 

Letter «D»

<p align=»justify»>6) Presentation of the new material.</p>

Let us describe our body. Look at the blackboard. Here is Mary (doll). Look at Mary and try to remember the parts of body she will show.

 

A head, a neck, an eye-eyes, an ear-ears, a nose, a foot-feet,

Open your vocabularies and write down the new words:

 

an arm – рука

а leg- нога

a finger- палец

a toe- палец на ноге

a shoulder-плечо

a body- тело

Let us read the words again.

<p align=»justify»>7) Consolidation.

Dear pupils, open your textbooks at p.184,ex. 5. Read the task and translate it.

Let us describe the doll Mary. I shall begin you should continue:

The doll has got a head. It has got two eyes…

8) Giving homework.

Ex.5, p.184-185- read and translate

Vocabulary “C”

Make up sentences with the new words.</p>

9) Putting marks.

 

<b>

Преподаватель начальных классов Бободжанова Г.Т.</b>

<a href=»http://gymnasium.tj/wp-content/uploads/2019/10/План-3.docx»>План 2 скачать</a>

<p align=»justify»>План-конспект для 3-го класса

Theme : Text «The BROWNS»</p>

Aim: SWBAT read and translate the text.

Aids : book, blackboard, chalk, picture.

 

1) Report with on duty.

 

Who is on duty today?

What day is it today?

Who is absent today?

 

2) Revision of the homework.

 

Ex.4, p. 6-7 –read and translate

 

3) Warming up.

 

Can you tell us about your family. Please, answer my questions.

What is your name?

Where are you from?

Is your family big or little?

Have you got a sister (brother)?

Do you want to be a doctor (a pilot, a driver, a an engineer)?

What do you want to be?

Do you love your family?

<p align=»justify»>4) Writing.</p>

Doctor, teacher, driver, pilot, cosmonaut, engineer, worker, want.

 

5) Working with dictionary.

 

Letter «B»

 

6) Presentation of the new material.

 

Text «The Browns»- read and translate. (ex. 5, p. 7-8)

 

7) Consolidation

Finish my sentences, please.

  1. The Browns are… ( …a family of five )
  2. The Browns are from… (… Great Britain )
  3. Mr. Brown is… (…a doctor )
  4. Mrs. Brown … (… does not work )
  5. Tom wants to be… (… a doctor )
  6. Bob wants to be… (… a pilot )
  7. The boys like … (… to play hockey and football )
  8. Liz does not … (… go to school )
  9. Liz has got … ( many toys )
  10. The family has got… (… a dog )
  11. His name is… (… Rex )
  12. Rex likes… ( … to swim )</p>

8) Giving homework.

 

Ex. 5, p. 7-8 text « the Browns» -read and translate.

Vocabulary- letter «B».

 

9) Putting marks.

 
____________________________________________________________________________________
Преподаватель начальных классов: Бободжанова М.Т. Тема урока: Toys скачать материал
____________________________________________________________________________________
Преподаватель начальных классов: Бободжанова М.Т. Тема урока: Past Simple Tense скачать материал
____________________________________________________________________________________

Преподаватель начальных классов Каримзода С.</b>

<p align=»justify»><a href=»http://gymnasium.tj/wp-content/uploads/2019/10/Каримзода-С-Барои-сайт-синфи-4.docx»>План 1 Скачать</a>

Нақшаи

дарси намунавӣ аз фанни забони давлатӣ дар синфи 4 а

дар таърихи 02.10.2019с

Мавзўъ: Исми хос ва ҷинс. Тоҷикистон

Мақсад: Дар хонандагон оиди исмҳои хос ва ҷинс тасаввурот пайдо кунонидан.

Таҷҳизот: Таблитсаи исмҳои хос ва ҷинс

Равиши дарс:

  1. Ташкили дарс:

А) Одоби мулоқот

Б) Давомот

В) Тозагӣ

  • Пурсиши вазифаи хонагӣ:

 

А) Супориши кори мустақилона. 2тоги ҷумла навишта, ба зери исм хат кашед.

Б) Супориши саволномаҳо

№1

1) Дар забони тоҷикӣ чанд ҳисаи нутқ аст?

2) Забони давлатӣ дар Тоҷикистон кадом аст?

№2

  1. Даҳ калима бо исми ғайришахс гўед?

№3

  1. Исми шахс ба кадом савол ҷавоб мешавад?

№4

  1. Дар ситоиши китоб як шеър гуед?

№5

  1. Шеъри “Дасти тоза”-ро нақл кунед?
  2. Фаъолгардонӣ
  3. Саволу ҷавоб
  4. Таҳлили ҷумла

А) Муаллима ба синф даромад

Б) Деҳқонон картошка, пиёз ва сабзиро ҷамъ карда гирифтанд

В) Калимаҳои зеринро ба ҳиҷоҳо ҷудо кунед.</p>

  1. Баёни мавзўи нав
  2. Исмҳои хос ва ҷинс. Исми хос Тоҷикистон
  3. Вахш китоб
  4. Помир дафтар
  5. Душанбе либос
  6. Зарафшон рузнома
  7. Малика қалам
  8. Тоҷикистон ручка

 

1) Ҳарфи аввали исмҳои хос калон аст:

Шаҳри Душанбе , Дарёи Вахш, Куҳи Помир

2) Исми ҷинс бо ҳарфи хурд нависта мешавад:китоб, қалам , либос, миз

<p align=»justify»>5. Мустаҳкамкунӣ

  1. Пойтахти Тоҷикистон кадом шаҳр аст?
  2. Тоҷикистон кай соҳибистиқлол гардид?
  3. Тоҷикистон бо кадом кишварҳо ҳамсарҳад аст?
  4. Шаҳрҳои қадимии Тоҷикистон кадомҳоянд?
  5. Супориши 3

Аз машқ исмҳои хосро ёфта, ба дафтаратон нависед.

  1. Машқи дамгирӣ

Ба ду гуруҳ ҷудо мешаванд. Исми хос ва исми ҷинс

7.Ҷамъбасти дарс:

Эълони баҳо.

  • Супориш вазифаи хонагӣ

 

Супориши 1, саҳифаи 29.</p>

______________________________________________________________________________________

Преподаватель начальных классов Каримзода С.

Накшаи  дарси яксоата аз фанни забони давлати дар синфи 4 «А»

Мавзуъ: Исмхои шахс ва гайришахс. Шиори мо

Максад: Пайдо намудани тасаввурот дар хонандагон оиди исмхои шахс ва гайришахс.

Тачхизот: Таблитсаи исмхои шахс ва гайришахс.

Равиши дарс:

  1. Кисми ташкилии дарс:

а) Ба чо овардани одоби мулокот.

б) Ба хисоб гирифтани тозаги ва давомот.

  1. Пурсиши вазифаи хонаги:

а) Супориши кори мустакилона 2 чумла навишта ба зери исм хат кашед.

б) Супориши саволномахо

№ 1

  1. Исм чист?
  2. Калимаи «Сулх»-ро шарх дихед.

№ 2

  1. Исм ба кадом саволхо чавоб мешвад?
  2. Калимахое гуйед, ки ба саволи кихо чавоб шаванд.

№ 3

  1. Дар васфи забони точики як шеър гуй
  2. Забони давлатии Точикистон кадом забон аст?

в) Даъвати хонандагон ба тахтаи синф.

III.      Фаъолгардони:

  1. Тахлили чумлахо.
  2. Саволу чавоб.
  3. Баёни мавзуи нав:

Исмхои шахс ва гайришахс

Кор аз руи расм. Лахзае аз дарс.

Коида:

Исми шахс ба саволи ки? кихо? Чавоб мешавад:

ки-модар,Президент, Фарангис, духтур, омузгор.

кихо- модарон, духтурхо, мехмонхо.

Исми гайришахс ба саволхои чи? чихо? чавоб мешаванд.

чи- китоб, миз, курси, дафтар.

чихо-китобхо, мизхо, курсихо, дафтархо.

Кор аз руи расм:

  1. Дар расм кихо тасвир ёфтаанд?
  2. Дар расм чихо тасвир ёфтааст?
  3. Исмхои шахсро аз гайришахс чудо кунед.
  4. Машки дамгири:

Кироати шеърхо.

  1. Мустахкамкуни.

Саволу чавоб, тахлили чумла.

  • Супориши вазифаи хонаги:

Супориши 1 – навиштан сах.13

Коидахо аз ёд.

  • Чамъбасти дарс:

Эълони бахо.

 

 

Накшаи

дарси яксоата аз фанни забони давлати дар синфи 4 «Б»

Мавзуъ: Имло. Ислохи галатхои имлои

Максад:Омузонидани тарзи дурусти навиштани исмхо

Тачхизот: Таблитсаи тарзи навишти исмхо

Равиши дарс:

  1. Кисми ташкилии дарс:

а) Ба чо овардани одоби мулокот.

б) Ба хисоб гирифтани тозаги ва давомот.

 

  1. Пурсиши вазифаи хонаги:

а) Супориши саволномахо.

б) Даъвати хонандагон ба тахтаи синф

Чумлаори:

  1. Модар фаришта буду, вале болу пар надошт.
  2. Китоб манбаи дониш аст.

 

III.               Фаъолгардони:

  1. Тахлили матн.
  2. Саволу чавоб.
  3. Баёни мавзуи нав:

Имло.

Ислохи галатхои имлои.

Имлои харфи «Ъ»

Даъват – дават

Шеър – шер

Баъд – бад

Раъд – рад

 Имлои «Й»

Чой – чойи кабуд

Лой – лойи девор

Най – найи чупон

Пай – пайи мург

 

Кор аз руи расм:

  1. Дар расм кихо тасвир ёфтаанд?
  2. Дар расм чихо тасвир ёфтааст?
  3. Исмхои шахсро аз гайришахс чудо кунед.
  4. Машки дамгири:

Яку дую сею чор,

Дастаконам бемадор.

Дастаконам дам гиранд,

То бахои панч гиранд.

  • Мустахкамкуни.

 

Саволу чавоб, тахлили чумла.

  • Супориши вазифаи хонаги

 

Навиштани 10 тоги калима бо имлои навишти харфи Ъ ва Й.

    • Чамъбасти дарс: Эълони бахо.

______________________________________________________________________________________
Преподаватель начальных классов Мирзоева Н.

Забони модарӣ синфи 2Б

Мавзӯи дарс: Бозии “Кабкшикор”Навиштани ҳикояча

Мақсади дарс: Хонандагон бояд тавонанд

а) матнро мустақилона хонда маз-

мунашро нақл карда ба саволҳо пурра

ҷавоб дода тавонанд

б) аз матн хулоса бароварда тавонанд,

ба сархатҳо сарлавҳа гузошта тавонанд

в) калимаҳо ва ҷумлаҳоро хушхат ва бе-

ғалат нависанд

Таҷҳизонидани дарс: Китоби дарсӣ, расмҳо, ва-

рақаҳо,калимаҳо тестҳо,ребусҳо,тӯбча,дафтар

Равиши дарс:

1.Ташкилии дарс:

а) Ба ҷо овардани одоби хонандагон

б) Аз назар гузаронидани тозагии синф

в) Тайёри ба дарс

      1. Пурсиши вазифаи хонагӣ

— Хондани матн

— Мазмуни матнро нақл кардан

— Кор бо сархатҳои матн

— Сарлавҳагузорӣ

— Кор бо луғатҳо

— Кор бо калимаҳои мураккаб

      1. Фаъолгардонӣ

— Кор бо матн

— Саволу ҷавобҳо доир ба матн

-Матн аз чанд сархат иборат аст?

-Ланка аз чӣ тайёр мешавад

— Дар ланкабозӣ кӣ ғолиб мешавад?

      1. Машқи дамгирӣ “Мӯрчаяк” ба воситаи ҳаракатҳои гуногун иҷро карда мешавад
      2. Баёни мазӯи нав: Бозии”Кабкшикор”

-Сӯҳбат

-Саволу ҷавобҳо

-Шумо бо дӯстону ҳамсинфонатон дар танаффусҳо

боз чӣ гуна бозӣ мекунед?

-Пешгӯйии хонандагон

-Саволу ҷавобҳо

-Кор бо китоби дарсӣ

-Кор бо матн

-Хониши намунавӣ

-Мазмуни матнро нақл кардан

-Саволу ҷавобҳо

-Муқоисаи пешгӯйии хонандагон бо мазмуни матн

-Кор бо дафтар

-Кор бо калимаҳои мураккаб

      1. Мустаҳкамкунии дарс:

-Хониши хонандагон

-Хониши ифоданоки матн

-Хониши занҷираки матн

-Саволу ҷавоб доир ба матн

-Кори гурӯҳӣ (кор бо ҷадвал ҷумла тартиб додан

-Имлои дунафарӣ

-Бозӣ “Курсии сеҳрнок”

-Кор бо калимаҳо (таҳлили овозии калимаҳо)

  • Ҷамъбасти дарс:

 

-Мо дар ин дарс чиҳоро омӯхтем?

-Кадом бозӣ бо шумо маъқул шуд?

-Кадом лаҳзаи дарс ба шумо писанд омад?

8.Супориши вазифаи хонагӣ

Хондани матн. Навиштани ҷумлаҳо

______________________________________________________________________________________
Преподаватель начальных классов Мирзоева Н.</b>

Математика синфи 2Б

Мавзӯи дарс: Ҷамъ ва тарҳи хаттии ададҳои серақама

Мақсади дарс: Хонандагон бояд тавонанд

а) ададҳои серақамаро сатрӣ ва сутунӣ кунанд ва

шарҳ дода тавонанд;

б) ададҳои серақамаро мисли ҷамъ ва тарҳи хаттии

ададҳои дурақама ҳал карда шарҳ дода тавонанд;

в) ба саволҳо пурра ҷавоб дода тавонанд,шарти мух-

тасари масъаларо тартиб дода тавонанд;

Таҷҳизонидани дарс: Китоби дарсӣ, рақамҳо, расмҳо, варақаҳо

қалам,хаткашак ,ребусҳо

<p align=»justify»>Равиши дарс:

  1. Ташкилии дарс:

а) Ба ҷо овардани одоби хонандагон

б) Ҳисоботи навбатдор

в) Тайёри ба дарс

  • Пурсиши вазифаи хонагӣ:

 

— Хондани мисолҳо

— Фаҳмонидани тарзи ҳалли мисолҳо

— Саволу ҷавобҳо доир ба ҳалли ададҳои серақама

— Кор бо ҷадвали зарб

— Кор бо варақаҳо (дар тахтаи синф)

  1. Мустаҳкамкунии дарс:

— Ҳисоби даҳонӣ

— Ададҳои дурақама аз ададҳои серақама чӣ фарқ доранд?

— Кадом ададҳоро ададҳои яклухт меноманд?

— Хати рост чист?

— Нур чист?

— Порча чист?

— Росткунҷа аз квадрат чи фарқ дорад?

  1. Машқи дамгирӣ

“Харгӯшак”</p>

Харгӯшак эй харгӯшак,

Харгӯшаки хомушак,

Ту ҳам машғули корӣ,

Дар дастакат чӣ дорӣ?

Сабзӣ дорам,карам дорам,

Ба хонаам мебарам,

Дар рӯзаки тобистон,

Хурам ғами зимистон.

  • Баёни мавзӯи нав:

 

— Сӯҳбат доир ба ҳалли ададҳои серақама

— Саволу ҷавобҳо

— Ададҳоро дар ҳисоби сутунӣ чӣ тавр менависем?

— Аввал кадом ададҳоро ҷамъ (тарҳ) мекунем?

— Ҳангоми аз даҳӣ гузаштан барои ҳисоб кардан чӣ кор мекунем?

— Ҳангоми аз воҳид воҳидро тарҳ карда тавонистан чӣ кор мекунем?

-Кор бо китоби дарсӣ

— Кор бо супоришҳои китоб

<p align=»justify»>78+11 781+116

78-11 789-118

— Онҳо чӣ монандӣ доранд?

№1 Сатрӣ ва сутунӣ ҳисоб кунед ва шарҳ диҳед.

115+124 218+122 4 136+4

135+314 315+105 18+275

146+133 173+217 312+29

№2 Сутунӣ ҳисоб кунед ва шарҳ диҳед.

345-231 144-124 175-146

792-121 373-253 433-235

437-224 682-172 275-266

  • Мусмаҳкамкунӣ</p>

 

-Кор бо ребусҳо

100-барг , 100-о, 100-а,100-ақа,100-орат

-Кор бо варақаҳо

-Кор бо ҷадвл

Ҷамъшавандаи якум 426 356 324

Чамъшавандаи дуюм 175 137 227

Қимати суммаро ёбед.

Масъала.

<p align=»justify»>Дар ҷамъомади тантанавии мактаб 810 нафар хонандагон, 90 нафар муаллимон ва

36 нафар меҳмонон иштирок карданд. Дар ҷамъомад чанд нафар иштирок кардаанд?

— Хонандагон 810 н

— Муаллимон 90 н

— Меҳмонон 36 н

— Ҳамагӣ-? Н одамон</p>

— (810+90)+36 – 900+36-936

— Ҷавоб; ҳамагӣ 936 нафар одамон иштирок кардаанд

7.Ҷамъбасти дарс:

-Саволу ҷавоб

— Ададҳои серақама аз кадом разрядҳо иборатанд? ( воҳид, даҳӣ, садӣ)

-Оё дар навишти ҷавоб ба хонаи разрядҳо эътибор медиҳед?

-Барои чӣ ба болои даҳиҳо, садиҳо нуқта мегузорем?

  • Сулориши вазифаи хонагӣ : Мисоли №8 саҳифаи 146

 

 

______________________________________________________________________________________
Преподаватель начальных классов Мирзоева Н.</b>

Забони модарӣ синфи 2Б

Мавзӯи дарс: Ҷавоҳироти шоҳ. Калимасозӣ

Мақсади дарс: Хонандагон бояд тавонанд

а) матнро мустақилона хонда фикрашонро оиди мазмуни

матн гуфта тавонанд;

б) ба саволҳо пурра ҷавоб дода тавонанд;

в) ба сархатҳо сарлавҳа гузоранд, аз матн хулоса боровар-

да тавонанд;

г) калимаҳо ва ҷумлаҳоро хушхат ва беғалат нависанд аз

калима, калимаҳои нав сохта тавонанд.

Таҷҳизонидани дарс: Китоби дарсӣ. расмҳо,калимаҳо, варақаҳо</p>

Равиши дарс:

  • Ташкилии дарс:

 

а) Ба ҷо овардани одоби хонандагон

б) Ҳисоботи навбатдор

в) Аз назар гузаронидани тоза

б) Тайёри ба дарс

2.Пурсиши вазифаи хонагӣ:

— Хондани матн

— Мазмуни матнро нақл кардан

— Саволу ҷавобҳо доир ба матн

— Кор бо луғатҳо

— Хондани ҷумлаҳо

— Саволу ҷавобҳо

— Саволгузорӣ

3.Мустаҳкамкунӣ:

— Дар матн сухан дар бораи киҳо меравад?

— Омӯзгор чӣ супориш дод?

— Заррина расми баргро бо кадом ранг кашид?

-Калимаи “қалам” ба кадом савол ҷавоб мешавад?

— Калимаҳои “сабз ва кабуд” чӣ?

-Барои чӣ Заррина расми баргро бо қалами кабуд кашид?

— Ҷумлаи якум чанд калима дорад?

— Дар ҷумла сухан дар бораи кӣ меравад?

— Барои чӣ Нигора баҳои ду гирифт?

4.Машқи дамгирӣ: “Мӯрчаяк”

Мӯрча дона овард,

Дона ба хона овард,

Дона басо калон буд,

Як донаи калон буд.

Модар,ки донаро дид,

Аз кори бача ранҷид,

Гуфтам туро ба такрор,

Бори гарон набардор.

  • Баёни мавзӯи дарс:

 

— Сӯҳбат доир ба ҷавоҳирот

— Саволу ҷавобҳо доир ба хислатҳои неку бад

Пешгӯйии хонандагон ( нек кисту бад кист? )

-Кор бо китоби дарсӣ

______________________________________________________________________________________
Преподаватель начальных классов Мирзоева Н.</b>
Математика синфи 2Б
Мавзӯъ:: Чамъ ва тархи аз дахи нагузашта
Максадхо:
a) Мисолхоро ба таври хатти хал кунанд
b) Ба тарзи халли масъала диккат диханд
c) Тарзи навишти хаттиро донанд
Тачхизот: варакча, ракамхо, китоби дарси, дафтар
I. Кисми ташкилии дарс
a) Омода намудани синф ба дарс
b) Аз назар гузаронидани тозагии синф
II. Пурсиши вазифаи хонаги
1. Санчиши супориши додашуда
а). халли масъалаи №2 (3) с 66
Масъалаи 2
Ду майдон- 9 трактор
Майдони дуюм- 5 трактор
Майдони якум- ?
Хал:
9-5=4трактор
Чавоб: майдони якум 4 трактор
III. Мустахкамкунии вазифаи хонаги
а) Варакчахо супорида мешавад
б) В1-мукоисаи ададхо
в) В2- тартиби ичрои амалхо
г) В3- халли масъала
д) В4-дахихо
е) В5- ифодахои кавсдор
IV. Баёни мавзуи нав
a) Чамъ ва тархи хатти аз дахи нагузашта
38-6=32 42-1=41
32+6=38 31+4=35
б) Мисоли 2Ададхоро зери хам бо тарзи сутунча менависем, ки вохидхо зери вохидхо оянд. Аз тарафи рост вохидро ба вохид чамъ карда, зри вохидхо оянд. Аз тарафи рост ду вохидо ба 6 вохид чамъ карда, зери вохидхо 8 ва 3 дахиро зери дахихо менависем. Адади 38 хосил шуд.

V. Машки дамгири
Ичрои бозии «Ана як-то чучача».

VI. Мустахкамкуни
a. Масъалаи 5/с
Бози мекарданд -26 нафар
Обози карданд- маданд-12 нафар
Рафтанд- 16 нафар
Бози мекунанд- ?
Хал:
26+12-16=38-16=12
b. Ба хар хонанда варакча дода шуд
c. Ба воситаи варакча дониши хар як хонанда санчида мешавад
Масъалаи 6
Синфи сеюм- 30кг гиёх
Синфи дуюм- 13кг гиёх
Ду синф- ?
Хал:
30+18=48кг
Чавоб: 48кг гиёх.
VII. Чамъбасти дарс
а) Аз ин дарс чиро фахмидед?
б) Чавобхои хонанда оиди саволи додашуда
в) Халли мисолхо:
45+15=60 75-32=43
VIII. Супориши вазифаи хонаги:
Мисоли 3 (4,5 сахифаи 89).
______________________________________________________________________________________
Забони модарӣ — Мавзӯи дарс: Бозии “Кабкшикор” Навиштани ҳикояча муаллима Мирзоева Н. синфи 2Б скачать материал
______________________________________________________________________________________
Забони модарӣ дар синфи 2Б Мавзуъи дарс: «Манзараи зимистон» Омӯзгор Мирзоева Н.
скачать материал

______________________________________________________________________________________
Математика дар синфи 2Б Мавзуъи дарс: Зарби адади 2 Омӯзгор Мирзоева Н.
скачать материал

______________________________________________________________________________________
Преподаватель начальных классов Рафиева Д.

Мавзуъ:Вохидхо ва чадвали ченакхои вакт.

Максади дарс: Хонандагон бояд:

— ченакхои вактро шиносан, номи моххоро

донанд ва фарк карда тавонан.

— таквинро истифода бурда тавонанд

— вакти солро ба мох ва фасл табдилдода тавонанд

— аз руи таквим фаслхои сол ва моххоро номбар карда тавонанд

Тачхизот: китоби дарси варакчахо, чадвали ченакхои вакт, таквим

 

Равиши дарс:

Ташкили дарс: 1. Ба чо овардани одоби мулокот

  1. Иштироки хонандагон ба дарс

 

  1. Тайёрии синф ба дарс
  2. Пурсиши вазифаи хонаги. Мисоли 236

х:300=900 х-40=280

х=900 300 х=280+40

х=270000 х=320

270000:300=900 320-40=280

Чавоб: х=270000 Чавоб :х=280

 

2424:х=101 25+х=2525

Х=2424:101 х=2525-25

Х=24 х=2500

2424:24=101 25+2500=2525

Чавоб:х=101Чавоб:х=2500

lll.Мустахкамкунии вазифаи хонаги

  1. Муодила чист?
  2. Муодила чанд намуд мешавад ?
  3. Решаи муодила чист?
  4. Кор бо варакчахо

 

Лахзаи дамгири; Моххочои худро ёбед

Масъалаи мантики.

Дар 30 дакика дар дег6 кар-

тошкапухтамешавад. Як кар-

тошка да дег дар чанддак-

кика пухтамешавад?

Чавоб: 30 дакика.

lV. Баёнимавзуъинав.

Масъалаи 238

Таътилитимрамохи 10-руз, зимистона 10-руз, ба-

хори 10-руз, тобистона аз 78-руз иборатаст. Дар

як солхамагичандрузистирохатмекунед?

Хал:10+10+10+78=108

Чавоб:108-руз

Мисоли– 239 (кори гурухи)

Гурухи1: 2соат=… дакика

3шабонаруз=…саот

5т 200кг=… кг

2дм=…см

 

Гурухи 2: 3дакика =… сония 2000г=… кг

5с 9кг =… кг 6м =… см

35см =… мм 1кг 125м =…м

 

Гурухи 3: 4сол =… мох 3кг =… г

4кг500г =… г 6м =… дм

20см =… мм 8м 72см =… см

Мисоли — 240

3аср + 2аср=500сол

15аср+15аср=3000сол

140аср-40аср=10000сол

200аср-139аср=6100сол

Масъалаи — 242

Аз 80кг ангур 20кг мавизгирифтан мумкинаст. Баро игирифтани 200кг мавиз чи кадар ангур лозим мушавад?

Шарти мухтасар

80кг ангур – 20кг мавиз

200кг мавиз? кг ангур

 

Хал:

80:20=4

200:4=50

Чавоб:50кг мавиз

Мисоли – 243

А ВВ

 

Д К С

 

Дар накша чадто секунча росткунча ва квадрат мавчуд аст? секунчахо кунчхо тез ва кунчхои ростро нишон дихед:

Чавоб дар накша 2-то секунча, 1-то росткунча, 2-то квадрат мавчудаст

VМустахкамкунии мавзуи нав:

1.Як сол 12-мох аст.Ин ба чанд руз баробар аст

 

2.Як хафта аз чанд руз иборат аст.(168соат)

3.Дарс 45 дакика давом мекунад.Инчанд сония мешавад?(2070 сония)

  1. Аз се яки он,

Баробари бист

Бигу чурачон

Ин ченак чист?

(60 дакика)

Аз се яки он

Баробарихашт

Рафтаимруз он

Бозпагохбаргашт

(шабонаруз)

VIСупориши вазифаи хонаги. мисолхо244

VII Бахо:
______________________________________________________________________________________
Забони модарӣ. Мавзӯъи дарс: Ёди Ватан. Муаллима Рафиева Д. дар синфи 4В скачать материал
______________________________________________________________________________________
Математика. Мавзӯъи дарс: Таксими адади бисёр ракама ба адади як рракама. Муаллима Рафиева Д. дар синфи 4В
скачать материал

______________________________________________________________________________________
Забони модарӣ. Мавзӯъи дарс: Бахорон шуд. Ичрои машкхои 319-322. Муаллима Рафиева Д. дар синфи 4В
скачать материал

______________________________________________________________________________________
Математика. Мавзӯъи дарс: Периметри росткунча ва квадрат. Муаллима Рафиева Д. дар синфи 4В
скачать материал

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

Забони модарӣ Мавзӯъи дарс: Исмоили сомонӣ: Муаллима Низокатова Ҷ.Х. дар синфи 3Б
скачать материал

______________________________________________________________________________________
Табиатшиносӣ Мавзӯъи дарс: Чаро сатҳи замин дар ҳама ҷо якхела нест? Муаллима Низокатова Ҷ.Х. дар синфи 3Б
скачать материал

______________________________________________________________________________________
Забони модарӣ Мавзӯъи дарс: Мубоҳиса: Муаллима Низокатова Ҷ.Х. дар синфи 3Б
скачать материал

______________________________________________________________________________________
Математика: Мавзӯъи дарс: Ченаки вазн.Килограмм. Грамм: Муаллима Низокатова Ҷ.Х. дар синфи 3Б
скачать материал

______________________________________________________________________________________
Табиатшиноси: Мавзӯъи дарс: Гуногунии ҳайвоноти Тоҷикистон: Муаллима Низокатова Ҷ.Х. дар синфи 3Б
скачать материал

______________________________________________________________________________________

Урок математики в 1 классе Тема урока: Состав чисел первого десятка. Урок – обобщение. Преподаватель начальных классов: Сукач В.А.
Скачать материал

УРОК МАТЕМАТИКИ В 1 КЛАССЕ Тема урока: «Составление и решение задач» Преподаватель начальных классов: Сукач В.А.
Скачать материал

Урок математики на тему «Сложение и вычитание. Преподаватель начальных классов: Сукач В.А.
Скачать материал

________________________________________________________________________________________

Урок Русского языка. Тема урока: Раздельное написание предлогов со словами. Преподаватель начальных классов: Додарданова Н. Скачать материал
________________________________________________________________________________________
Урок Окружающий мир
Тема урока: ДИКИЕ И ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ Преподаватель начальных классов: Додарданова Н.
Скачать материал

________________________________________________________________________________________